La formación del profesorado y profesores de educación física desde una perspectiva integradora
análisis de la bibliografía
DOI:
https://doi.org/10.37497/colloquium.v4i1.65Palabras clave:
formación inicial, formación continua, Educación Física, inclusión escolar, Actividad Motriz AdaptadaResumen
La literatura ha señalado que la formación docente contextualizada a la realidad escolar desde una perspectiva inclusiva es una de las barreras encontradas por los profesores para una acción pedagógica equitativa, pues la distancia entre la universidad y la realidad escolar hace que el conocimiento no esté alineado con la práctica pedagógica. Con el objetivo de verificar el estado del arte de los estudios sobre la formación profesional inicial y continua de los profesores de Educación Física desde una perspectiva inclusiva, se recopiló información de los archivos de las bases de datos digitales de la Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada y Revista Brasileira de Educação Especial en un período de 12 años (2012-2024). Se encontraron un total de 32 artículos y tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se excluyeron 5 artículos por no abordar el tema «Formación» y 11 por ser duplicados, quedando un total de 16 estudios. Con relación a la formación inicial del profesorado, se constató la falta de asignaturas sobre el tema de la enseñanza con personas con discapacidad en los cursos de graduación, y con relación a la formación continuada, los estudios mostraron la necesidad de remodelación de los proyectos pedagógicos escolares y de las directrices curriculares para la formación continuada del profesorado.
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