Training of physical teacher from an inclusive perspective
literature analysis
DOI:
https://doi.org/10.37497/colloquium.v4i1.65Keywords:
initial formation, continuing education, PE, school inclusion, Adapted Motor ActivityAbstract
The literature has pointed out that teacher training contextualized to the school reality in an inclusive perspective is one of the barriers encountered by teachers for equitable pedagogical performance, because the distance between the university and the school reality means that knowledge is not aligned with pedagogical practice. In order to verify the state of the art on studies in Initial and Continuing Professional Training of Physical Education teachers in the inclusive perspective, a collection of information was carried out in the files of the digital databases of the Journal of the Brazilian Association of Adapted Motor Activity and the Brazilian Journal of Special Education considering the period of 12 years (2012-2024). A total of 32 articles were found and after applying the inclusion and exclusion criteria, 5 articles were excluded because they did not address the theme "Training" and 11 were excluded because they were duplicated, leaving 16 studies in the end. Regarding the initial training of teachers, we observed that there is a lack in the offer of disciplines that address the theme of teaching work with people with disabilities in undergraduate courses and in relation to continuing education, the studies pointed out that there is a need to remodel school pedagogical projects and curricular guidelines for continuing teacher training.
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