Acessibilidade nas aulas de Educação Física escolar

Matheus do Nascimento Barreto; Lucas de Oliveira Ferreira  Pinto; Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior

doi:10.37497/colloquium.v4i1.52

Autores/as

Matheus do Nascimento Barreto Instituto Benjamin Constant / Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0006-3515-5661
Lucas de Oliveira Ferreira Pinto Secretaria Municipal de Educação de Nilópolis https://orcid.org/0009-0006-6706-9768
Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior Instituto Benjamin Constant https://orcid.org/0000-0002-5041-8232

DOI:

https://doi.org/10.37497/colloquium.v4i1.52

Palabras clave:

Educación Física, Accesibilidad, Inclusión, Escuela

Resumen

El presente estudio de perspectiva cualitativa tuvo como objetivo identificar las posibles dificultades de accesibilidad en las clases de Educación Física Escolar. Para eso se realizó una investigación bibliográfica delimitada a la base de datos del Portal de Periódico de la CAPES, con un recorte de tiempo de 5 años (junio/2018 a junio/2023), utilizando los siguientes descriptores de búsqueda relacionados: “Educación Física, accesibilidad y escuela “, teniendo aún como filtro de búsqueda en la obtención de datos artículos publicados en portugués y evaluados por compañeros de trabajo. Fueron encontrados e analizados once artículos que abordaron la temática investigada. Ellos son presentados y discutidos en dos categorías de análisis, son ellas: accesibilidad en las clases de Educación Física escolar; y estrategias docentes para accesibilidad. Se concluye que las principales dificultades identificadas están relacionadas a la accesibilidad arquitectónica, presente en todos los artículos . Identificamos una relevancia mayor para esta barrera, lo que indicó una asociación directa del término accesibilidad predominantemente con espacios estructurales y físicos de las escuelas investigadas y en su entorno. Se percibe también el discurso de docentes respecto a la falta de preparo académico para prácticas inclusivas junto a estudiantes con deficiencia y la escasez de trabajos sobre las diferentes formas de accesibilidad relacionadas a la persona con deficiencia en la Educación Física Escolar.

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Biografía del autor/a

Matheus do Nascimento Barreto, Instituto Benjamin Constant / Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro

Mestrando em Ensino Profissional na Temática da Deficiência Visual no Instituto Benjamin Constant (IBC). Possui pós-graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva (PGEFEPI) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Possui Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educação Básica (CESPEB) com Ênfase em Educação Física Escolar na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é professor de Educação de Educação Física na Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ) e atua na Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência (SMPD) na Prefeitura do Rio de Janeiro. Participa do grupo de pesquisa "GPCECI - Grupo de Pesquisas Cotidianos Escolares e Educação Especial: Corpo, Currículo e Inclusão” do Instituto Benjamin Constant (IBC). Possui experiência na área da educação especial.

Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/8314847238997506

Lucas de Oliveira Ferreira Pinto, Secretaria Municipal de Educação de Nilópolis

Possui pós-graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva (PGEFEPI) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é professor de Educação de Educação Física na Secretaria Municipal de Educação de Nilópolis (SEMED/NPO). Possui experiência na área da educação especial.

Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/3150529288291887

Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior, Instituto Benjamin Constant

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) com período sanduíche na Universidade da Coruña - Espanha, Mestre em Ciências da Atividade Física (UNIVERSO), Especialista em Docência no Ensino Superior (UCAM), em Docência no Ensino Básico com ênfase em Educação Física Escolar (CPII), em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (UFF), em Educação Física Escolar (UFF), em Educação Tecnológica (CEFET/RJ), e em Esportes e Atividades Físicas Inclusivas para Pessoas com Deficiência (UFJF), Formado em Licenciatura Plena em Educação Física (UNISUAM). Atualmente é professor pesquisador estatutário do Instituto Benjamin Constant (IBC), onde atuou no ano letivo de 2023 como diretor do Departamento de Educação/ Escola especializada na educação de pessoas com deficiência visual do IBC - centro de referência nacional da área da deficiência visual. Integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação no Ensino da Temática da Deficiência Visual e coordena o grupo de Estudos e Pesquisas "Cotidianos Escolares e Educação Especial: Corpo, Currículo e Inclusão" (GPCECI). Atua como professor colaborador na Pós-Graduação em Educação Física Escolar na Perspectiva Inclusiva da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e como professor a distância do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da UNIRIO/CEDERJ/UAB.

Citas

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